Définition Les sciences mentales ont pour objet l’étude et l’exploitation, des structures, de la réalité, et des manifestations mentales des êtres vivants, principalement de l’homme, la réalité mentale des animaux n’étant déductible que par analogie avec la nôtre, étant donné que nos qualia, qui nous servent à percevoir puis analyser
L’EXTRAORDINAIRE VOYAGE DE LÉA Un livre de classe en 25 chapitres, 126 pages, destiné aux enfants du primaire, les illustrations de maître Hubert Jabberwocheux de l’Allouinde. Trouvez ce livre dans notre boutique en suivant ce lien : https://developpement-mental-semantique.com/produit/lextraordinaire-voyage-de-lea/ Léa, une jeune fille de neuf ans habitante d’une ville du monde
Si je ne retourne pas dès à présent à la solitude de mes recherches mentalistes personnelles, c’est pour accomplir cinq objectifs : A. Transmettre mon savoir faire et mes techniques de développement mental sémantique DMS, à d’autres, qui sachent les transmettre à leur tour. Ceci est déjà partiellement réalisé par
102. COURS DE MENTALISME (1)Je suis ingénieur topographe INSA Strasbourg. La topographie est la science de la mesure et des représentations, plus particulièrement de la terre. Cette science se fonde sur les mathématiques, la géométrie, la trigonométrie, les calculs de probabilité, d’erreurs et de compensation. Elle utilise des instruments d’une
L’Académie Sémantique et Fonctions Mentales est une structure informelle vouée à la diffusion de techniques mentalistes visant à l’omniscience des commandes de nos fonctions mentales et ses applications. Cet organe de tête a pour vocation de rester libre, ouvert à tous, non lucratif et indépendant. L’académie ne perçoit aucune ressource
4. ANCRAGESLes ancrages de sens sont des fixations de percepts mentaux au sein de notre mémoire. Des expériences, des techniques particulières, des savoir faire, des comportements et des interactions peuvent ainsi être ancrés pour nous servir plus tard et à jamais, s’ils sont efficaces.La direction et la maîtrise de nos
Les parents, l’école, la société, apprennent aux enfants à marcher, à parler, puis à lire, à écrire, à compter, à exercer leur imaginaire dans la spéculation conceptuelle pour construire des théories et critiquer celles des autres, à affiner tous leurs comportements physiques et sociaux. Mais ils oublient le principal :
Nous dirigeons notre corps par notre pensée kinesthésique holistique non verbale, et non en lui verbalisant des ordres. Nous avons heureusement conservé cela des animaux. Sinon le grimpeur à mains nues se casserait la gueule, le plongeur en apnée se noierait, les performances sportives seraient ridicules, et l’automobile
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